Dans ce contexte expérimental, en accord avec la littérature, nous attendons un clair effet d'apprentissage implicite différé chez les enfants et adolescents avec RM léger et moyen, qui doit s'exprimer par une diminution significative du pourcentage moyen de respect du SRP au test différé comparativement à un taux de base , sans interaction avec l'âge, le degré et l'étiologie du RM. Nous supposons aussi que les effets d'apprentissage implicite différé seront du même ordre que ceux observés lors d'un test immédiat.
La phase d'habituation se terminait lorsque la somme des deux derniers essais était égale ou inférieure à la moitié de la moyenne des deux premiers essais (un critère sévère puisqu'il exigeait une diminution de 75 % des durées de tenue de l'objet par rapport aux essais de base ).