De plus, les différences dans la performance selon le sexe des enfants ou des adultes ne sont pas non plus clairement établies ( cf. Streri, 2000 pour une synthèse ).
La seconde approche, nettement plus sérieuse, est celle de la pragmatique néo gricéenne, et nous avons déjà eu l'occasion d'émettre des doutes sérieux sur le statut de la notion de connaissance mutuelle ( cf. pour une synthèse Moeschler & amp ; Reboul 1994 et Reboul & amp ; Moeschler 1998), raison pour laquelle nous ne nous y attarderons pas.
Les données PISA viennent simplement confirmer avec un surplus de netteté des tendances que dessinaient déjà les études de l'IEA menées en 1970 et en 1990 ( voir pour une synthèse assez détaillée Crahay, 2003).