Le texte de Demailly, 1995, expose notamment les principes méthodologiques et un cadre théorique ( alors essentiellement crozérien) pour tenir cette posture de recherche.
Les principes méthodologiques adoptés ont été les suivants : pas de démarche de type expérimental visant une administration de la preuve irréfutable, mais plutôt une démarche en trois temps incluant tout d'abord un volant de conception et d' élaboration de séquences didactiques, ensuite un volant de passation de séquences en situation réelle de classe, enfin un volant de retour réflexif et d' élaboration de points d' appui invariants pour la pratique, inspiré de sources théoriques empruntées ou élaborées et de savoir empirique.