Autrement dit, il nous semble possible d' affirmer que, parmi les variables de notre modèle , celles qui décrivent l' attitude des enseignants vis-à-vis des élèves sont celles qui expliquent le mieux l' écart avec ces pays, mais, d'une part, elles peuvent dépendre d' autres variables sur lesquelles il serait plus opportun d' agir, d'autre part des variables qui ne figurent pas dans le modèle peuvent aussi contribuer à expliquer les écarts.
Avant d' interpréter la forme de la fonction de hasard, nous présentons brièvement les résultats concernant les variables explicatives du modèle .