Une autre comparaison réalisée avec le même plan d'analyse que celui décrit précédemment mais selon un appariement sur PAR entre les enfants avec RM léger et les enfants sans RM âgés de 7 ; 7 ans confirme que l'influence de l'apprentissage différé est indépendante du RM. L'interaction entre les facteurs Groupe et Apprentissage différé n'est pas significative, F ( 1,23) +, avec des effets d'apprentissage différé respectifs de 50,2 % et 47,2 %
Les scores de rappel et de précision pour chacun des patrons précédemment décrits sont résumés dans la figure 1