Les performances des enfants avec retard mental n' ont pas révélé de diminution ou de renforcement de l' apprentissage entre les deux conditions de test : des effets d' apprentissage immédiat et différé identiques sont apparus dans les 4 groupes, similaires à ceux obtenus par les enfants sans RM. Ces données suggèrent que l' effet de l' apprentissage implicite ne varie pas sur la période de délai considérée.
Les données montrent que pour le groupe d' enfants de seconde année d' apprentissage, l' effet syllabique ne varie que très peu de la condition congruente ( 17,5 % de préservations et 12,08 % de violations de la frontière orthographique) à la condition conflictuelle ( 15,4 % de préservations et 7,5 % de violations de la frontière orthographique).
Les effets d' un choc varient donc selon l' exposition des emprunteurs aux imperfections financières.