La notion de méthode d' enseignement longtemps utilisée pour désigner la façon dont un enseignant procède est abandonnée au profit d' un examen plus détaillé des différentes modalités adoptées par l' enseignant sur un ensemble de composantes de sa pratique ( contenus mis en oeuvre, tâches proposées aux élèves, modalités d' évaluation, organisation sociale du groupe classe, organisation temporelle...).
Dans la confrontation des différents modes de connaissance esquissée dans cet article, il y a, nous nous en sommes aperçus, des positions incompatibles.
Nous exposerons ensuite trois études de cas portant sur les différents modes d' institutionnalisation des mouvements de défense des langues régionales.