Dans cette classe, il n' est pas question en effet de règles écrites, ni de projet explicitement défini, mais d' une succession de " " à instaurer l' ordre scolaire, qui contribuent à définir les cadres de l' expérience.
Plus précisément, il convient d'induire des états émotionnels spécifiques, précis et relativement brefs comme le bonheur ou la tristesse, plutôt que des états positifs ou négatifs, qui sont plus vagues et plus durables : ceux -ci définiraient probablement mieux la notion plus générale d'humeur ( e.g., positive et négative).