L'établissement des règles sociales est cependant loin de n'avoir qu'une fonction instrumentale : si elles soulignent les contraintes inhérentes à toute forme scolaire, elles contribuent aussi à définir, au sein de la relation pédagogique, le cadre de l'enseignement et les bases de la négociation du contrat didactique.
Ainsi, la voix du destinataire sert de cadre à la parole du locuteur, et c'est sur cette autre voix que le locuteur construit et élabore son intervention.
En réalité, on observe avec ces néodarwinismes généralisés le même phénomène qu'avec les théories représentationnalistes de la cognition, en vogue dans les années 1980 et au-delà : beaucoup s'en recommandent comme du seul cadre scientifique légitime, mais peu se risquent à les défendre dans le détail au niveau épistémologique.
Ce choix paraît prendre sens dans le cadre global d'un déficit de représentation qui tend, ici, à s'exprimer, pour une part, dans les catégories de l'ethnicité.
Mais surtout, ces dernières ont reposé sur la construction d'un cadre de compréhension et d'interprétation des inégalités sociales et politiques, porté par les mouvements " de base " qui ont redéfini les privations de droits sociaux comme des discriminations illégitimes.
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