On connait l'importance des marques du pluriel, "-s" pour les noms et les adjectifs, "-ent" pour les verbes. Ce phénomène a des causes tout à la fois structurelles et historiques.
Les institutions du sens : Le reproche adressé aux savoirs scolaires d'être imposés et de ne pas faire sens ne tient donc ni à leur rationalité ni à leur logique mais bien au contraire à leurs insuffisances de ce point de vue et constituerait donc, " en toute logique ", un appel à celles-ci.... De même, la conception éthique de l'éducation comme " construction de la loi " qui ambitionne tout à la fois d'affirmer le principe d'autorité comme interdit de la violence, et de le limiter ensuite en tentant de définir l'autonomie du groupe sur le modèle de la souveraineté d'une société démocratique, implique ainsi l'apprentissage de l'argumentation et montre de ce fait que la rationalité (36) est ici encore une fois incontournable, même si elle réapparait chez ceux qui en font aujourd'hui le procès de façon quelque peu dispersée, " éclatée ".
De fait, les rapports que les citadins entretiennent avec leur quartier ne sont pas simplement ni une affaire de propriétés sociales dont sont dotés les individus, ni une affaire de contextes morphologiques. Ils sont aussi étroitement liés tout à la fois aux représentations que les individus, en fonction de leurs caractéristiques sociales et de leur histoire, se font de leur quartier et le cas échéant de son évolution, aux manières d'habiter des autres habitants qui résident à proximité de leur domicile et aux représentations que les individus ont de ces autres habitants et de leurs manières d'habiter.