Si l' on ajoute à ce constat le fait que, comme l' attestent de multiples témoignages d' enseignants, les élèves réussissent plutôt bien que mal les exercices d' application qui clôturent la plupart du temps ces leçons, cette réussite très localisée au moment des exercices masque en fait leur difficulté à progresser dans l' acquisition de l' orthographe en actes : cet écart entre une mobilisation satisfaisante des acquis lors des moments institutionnalisés d' observation réfléchie de la langue et une appropriation problématique des savoir-faire visés, observée dans les écrits empiriques complexes demandés aux élèves.
Pour Boudon comme pour Wittgenstein, et en fait pour tout le monde, parler du sens d'une action ou de ses raisons revient strictement au même.
Cet auteur lie très fortement la médiation politique à la construction commune de sens et de représentations du réel [...]. Il complète sa définition en y incluant les stratégies des acteurs : "l'existence des stratégies de représentations mises en oeuvre par les acteurs de la sociabilité est aussi ancienne que les espaces publics dans lesquels ces stratégies s'inscrivent : en fait , c'est même sur ces stratégies que repose la consistance de l'espace public, dans sa dimension à la fois politique, symbolique et institutionnelle".
Exemple cible
对布东来说，就像对维特根斯坦一样，事实上对其他所有人来说，谈论一个行动的意义或其原因严格来说是一样的。
Exemple source
Pour Boudon comme pour Wittgenstein, et en fait pour tout le monde, parler du sens d'une action ou de ses raisons revient strictement au même.